循着某种规则在行事。

    自己必须要代入进去，代入进这个“新老师”的角色。

    就像那个时候的“鬼抓人”事件……整场游戏的设计必然是相对严谨且完整的。

    线索与提示在这一过程中也是一一给出，自己……正是靠着那些线索提示才逐步逐步地找到了这间美术教室，然后重新触发了流程剧情。

    等等……

    张尔的眉头微微皱起。

    这起异常事件从一开始的鬼打墙，来提示自己需要触发这场角色扮演游戏。

    到后来自己ng之后，通过将自己传送到教师办公室门口，来提示自己找到班级课表、出游策划案。

    并且通过间隔时长不一的打铃声，来提醒自己借此判断这群鬼学生的所在，然后找到他们，以此重新触发剧情。

    期间自己还通过多次ng和长时间的游荡，得知了自己会不断巨人观化这一现象。

    如果说之前自己的行动都是由线索提示着进行下来的话……

    刚刚却是有一件事……似乎是靠着自己从外界收集到的信息，从而想当然来给出的结论。

    那就是……

    自己直接回答了他们“画的东西是死法”。

    这一个回答……是基于自己在外界时候调查来的信息所得出的。

    但实际上，这一点也是存在着提示——

    那群鬼物千奇百怪的外形，和图画上的东西实际上是十分相似的，也许就是在告诉自己答案为何。

    倘若换成一个没有做过先置调查的人在这里，通过上述的现象应该也能勉强得出这一结论。

    那么眼下的这个问题……显然也会存在着提示。

    张尔再次凝视起眼前的诸多鬼物。

    自己是“新老师”。

    他们是“学生”。

    加上自己不断膨胀起来的身体……

    这一点，很可能是在提示自己……

    自身在立场上和他们一样，都是“鬼”。

    所以双方到当下的这一步剧情，都是保持着彼此和睦的状态。

    因此自己绝对不能暴露出自己并非“鬼”这个事实。

    此前自己的ng行为显然就是违反了这一点，所以整个剧情被某个存在直接重置。

    自己……也因此得到了惩罚。

    但除此之外是否还有什么潜在性的暗示呢……？

    张尔不禁回想起自己在上学时候的经历。

    没有记错的话……

    “新老师”这类角色，还是碰到过不少的。

    就“共同点”这一方面而言……

    他们身上也确确实实存在着一些。

    那就是……陌生。

    既是学生对老师的陌生。

    也是老师对学生的陌生。

    前者让自己成功混进了这个班级之中。

    那么后者呢……

    张尔不断扫视着台下那些一动不动、直勾勾盯着自己的鬼学生们。

    倏然间，张尔猛地回忆起……自己曾在教师办公室中所看到过的那份旧报纸。

    上面是因为自己早就已经调查清楚、因此完全没有在意的内容。

    仔细回想一番的话……那份报纸上的内容和自己所调查到的信息完全一致。

    皆是清楚地说明了那群因为意外而死亡的学生都是三班中的女生。

    结合上曾在办公室看到过的那份班级名单，上面明确表示着每个班级的男女生数量会大致安排在对半开的程度。

    但眼下……

    张尔注视着几乎塞满了整个班级教室的整整四十多名学生。

    自己居然……遗漏了这么明显的细节。

    由于“巨人”们的外形千奇百怪，很多甚至是开了瓢的状态，因此自己对于他们始终都是持着一种“不忍直视”的态度。

    加上他们的说话声音都是异常的诡异且低沉……

    自己……

    竟然差点错过了这极为关键的一条线索。

    如果说“新老师对学生的陌生”即是这次事件中最终次的提示的话……

    那么这个“问死法”的问题，就不能视作是单纯的“问死法”了。

    这群鬼学生……

    可能……是在测试自己。

    测试自己究竟是否知道这间教室中的一部分鬼……并不是死在那起意外中的，甚至有可能根本就是凭空捏造出来的。

    如果要确认这一点的话……

    则必须要有一个提示，来给予自己相关信息进行证明，否则只是自己的凭空妄想而已……

    提示……究竟是什么……

    张尔微微愣神。

    继而……

    想到了不久之前那名鬼学生所说的——

    “我画的是她的死法”。

    原来是在这……

    那就……应该没错了。